11.22.09
Presentación España Moderna.
Si te la quieres descargar tienes que ir a la página Slideshare.
11.12.09
Política matrimonial de los Reyes Católicos
Pincha en este enlace e imprime el árbol genealógico trabajado en clase.
Piensa qué inteses tenían los Reyes Católicos al concertar esos matrimonios.
11.05.09
Comentario de la obra de arte:
A la hora de realizar la tarea debéis fijaros en el comentario que hicimos sobre el David de Donatello y Miguel Ángel. En este artículo, puedes encontrar un ejemplo, que os puede orientar: una obra barroca de Caravaggio.( El Barroco es el estilo de arte del siglo XVII)
Os recuerdo que la tarea consiste en lo siguiente:
Analizar una obra de arte:
Las obras a trabajar son las siguientes:
- La Primavera, Botticelli.
- La Piedad de Miguel Ángel Buonarroti.
- Juicio Final, Capilla Sixtina. Miguel Ángel Buonarroti .
- Escuela de Atenas, Rafael Sanzio.
- La Gioconda, Leonardo da Vinci.
- La Última Cena, Leonardo da Vinci.
- Perseo, Benvenuto Cellini.
Se deberá entregar un documento donde analices la obra de arte teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Autor
- Fecha, periodo.
- Lugar
- Material o soporte.
- Tema
- Descripción. Personajes, escena, etc.
- Elementos formales ( composición, (cómo se ordenan los elementos en la pintura, ¿hay equilibrio en la escultura?), luz, color, perspectiva…)
- Significado. Cuál es el objetivo del autor al realizar esta obra,( por qué utiliza ese lenguaje).
Deberás tener la capacidad de explicar oralmente la obra que has trabajado.
En caso de alguna duda o alguna cuestión que no entiendas o te resulte difícil, acude al profesor.
Fecha de entrega: viernes 20 de noviembre.
10.19.09
TEXTO 2
La actividad consiste en realizar el comentario del siguiente texto:
a) Indica el tema.
b) Indica el autor.
c) Explica el contexto a que se refiere el texto.
d) Señala cuáles fueron las consecuencias.
(Tened cuidado con la ortografía y la expresión.)
“Cierto es que, cuando al tintinear, la moneda cae en la caja, el lucro y la avaricia pueden ir en aumento, mas la manera en que intercede la Iglesia depende sólo de la voluntad de Dios.
Si dijéramos que no tenemos pecado somos mentirosos. Y es un error creer que este mal puede curarse mediante las obras. Así pues somos pecadores en nosotros mismos y sin embargo, por obra de Dios salvados por la fe.”
10.13.09
Mapa Alemania.
10.05.09
Primer texto a comentar.
Iniciamos la primera actividad a través del blog. Os recuerdo que si por cualquier circunstancia no podéis usar internet en esta u otra actividad, me lo hagáis saber para facilitaros el texto en fotocopia.
El plazo de entrega termina el viernes 5 de octubre de 2009, a las 8:30 de la mañana. Debéis enviar el ejercicio pinchando en dejar un comentario.
La actividad consiste en realizar el comentario del siguiente texto:
a) Indica el tema. Defensa del catolicismo frente a la herejía protestante surgida en el Imperio alemán de Carlos V.
b) Indica el autor. Carlos V. Como emperador de la Cristiandad, debe deferder su fe en todos sus territorios.Debe hacer todo aquello que esté en su mano, gastando su dinero y todas sus energías e incluso su ejército. La obediencia de sus súbditos se apoya también en su vinculación al máxima autoridad religiosa. el Papa, cuya fe debe proteger.
c) Explica el contexto del texto. Aquí debéis incluir las causas de la Reforma trabajadas en clase: Pensamiento( Humanismo), políticas, y religiosas.
d) Señala cuáles fueron las consecuencias. Guerras con los protestantes (Mühlberg 1547), aparición de nuevas doctrinas, separación de la Iglesia y estimuló la convocatoria de un concilio que dio inicio a la Contrareforma.
Te recuerdo que debes utilizar tus propias palabras.
” Estoy dispuesto empeñar mis reinos, y mis posesiones, mi sangre y mi vida en una guerra, pues sería una vergüenza para nosotros, miembros de la nación germánica la sola aparición de una herejía, en perjuicio de la religión cristiana ”.
Texto.Movimiento obrero.
“Toda la historia de la sociedad humana, hasta la actualidad , es una historia de luchas de clases.
Libres y esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros y oficiales; en una palabra, opresores y oprimidos, frente a frente siempre, empeñados en una lucha ininterrumpida, velada unas veces, y otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa a la transformación revolucionaria de todo el régimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.”(…)
“La moderna sociedad burguesa que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal no ha abolido los antagonismos de clase. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, nuevas modalidades de lucha, que han venido a sustituir a las antiguas. “(…)
“Sin embargo, nuestra época, la época de la burguesía, se caracteriza por haber simplificado estos antagonismos de clase. Hoy, toda la sociedad tiende a separarse, cada vez más abiertamente, en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases antagónicas: la burguesía y el proletariado. “
“Las armas con que la burguesía derribó al feudalismo se vuelven ahora contra ella.
Y la burguesía no sólo forja las armas que han de darle la muerte, sino que, además, pone en pie a los hombres llamados a manejarlas: estos hombres son los obreros, los proletarios.
En la misma proporción en que se desarrolla la burguesía, es decir, el capital, desarrollase también el proletariado, esa clase obrera moderna que sólo puede vivir encontrando trabajo y que sólo encuentra trabajo en la medida en que éste alimenta a incremento el capital. El obrero, obligado a venderse a trozos, es una mercancía como otra cualquiera, sujeta, por tanto, a todos los cambios y modalidades de la concurrencia, a todas las fluctuaciones del mercado.
La extensión de la maquinaria y la división del trabajo quitan a éste, en el régimen proletario actual, todo carácter autónomo, toda libre iniciativa y todo encanto para el obrero. El trabajador se convierte en un simple resorte de la máquina, del que sólo se exige una operación mecánica, monótona, de fácil aprendizaje. Por eso, los gastos que supone un obrero se reducen, sobre poco más o menos, al mínimo de lo que necesita para vivir y para perpetuar su raza. Y ya se sabe que el precio de una mercancía, y como una de tantas el trabajo , equivale a su coste de producción. Cuanto más repelente es el trabajo, tanto más disminuye el salario pagado al obrero. Más aún: cuanto más aumentan la maquinaria y la división del trabajo, tanto más aumenta también éste, bien porque se alargue la jornada, bien porque se intensifique el rendimiento exigido, se acelere la marcha de las máquinas, etc.
La industria moderna ha convertido el pequeño taller del maestro patriarcal en la gran fábrica del magnate capitalista. Las masas obreras concentradas en la fábrica son sometidas a una organización y disciplina militares. Los obreros, soldados rasos de la industria, trabajan bajo el mando de toda una jerarquía de sargentos, oficiales y jefes. No son sólo siervos de la burguesía y del Estado burgués, sino que están todos los días y a todas horas bajo el yugo esclavizador de la máquina, del contramaestre, y sobre todo, del industrial burgués dueño de la fábrica. Y este despotismo es tanto más mezquino, más execrable, más indignante, cuanta mayor es la franqueza con que proclama que no tiene otro fin que el lucro. “(…)
02.18.09
Personajes con historia.4

El fusilamiento tuvo lugar en Málaga.
El principal personaje tuvo un cargo de relevancia en el Trienio Liberal.
Fue traicionado.
Himno español
El origen del Himno Nacional está en un toque militar llamado “Marcha Granadera“, de autor desconocido, que aparece recogido en 1761 en el “Libro de Ordenanza de los toques militares de la Infantería Española”. El Rey Carlos III la declaró Marcha de Honor el 3 de septiembre de 1770, aunque fue la costumbre y el arraigo popular las que erigieron esta composición en Himno Nacional, sin que existiera ninguna disposición escrita.
Los españoles consideraron la “Marcha Granadera” como su Himno Nacional y la llamaron “Marcha Real”, porque se interpretaba en los actos públicos a los que asistían el Rey, la Reina o el Príncipe de Asturias.
En 1870 el General Prim convocó un concurso nacional para crear un Himno Nacional. El jurado declaró el concurso desierto por considerar que ninguna de las marchas presentadas superaba en calidad a la “Marcha Granadera”, y aconsejó que se mantuviera como Himno.
La Real Orden Circular de 27 de agosto de 1908 dispone que las bandas militares ejecuten la denominada Marcha Real Española y la Llamada de Infantes, ordenadas por el Músico Mayor del Real Cuerpo de Guardias Alabarderos, Maestro don Bartolomé Pérez Casas.
La “Marcha Real” ha sido siempre el Himno de España, salvo durante la II República (1931-1939) cuando se adoptó el Himno de Riego.
Durante la Guerra Civil (1936-1939), el general Franco restableció la “Marcha Granadera” como Himno Nacional por Decreto del 27 de febrero de 1937, pero fue necesaria la publicación en el BOE de un nuevo decreto fechado el 17 de julio de 1942 para que se le diese cumplimiento. Este decreto no incluye ninguna partitura, por lo que se entiende que continuó vigente la versión del Maestro Pérez Casas.
No es hasta 1997 cuando el Estado adquiere los derechos de explotación del Himno, que pertenecían a los herederos del maestro Pérez Casas, mediante el Real Decreto 1543/1997, de 3 de octubre.
Tras la aprobación de la Constitución Española de 1978 y regulados, respectivamente, el uso de la Bandera y la descripción del Escudo de España, en las Leyes 39/1981 y 33/1981, parecía procedente configurar jurídicamente el Himno Nacional.
02.17.09
Vídeos Guerra Independencia
Para ampliar vuestros conocimientos sobre La Guerra de Independencia os recomiendo este vídeo. Os dará una visión bastante completa de los acontecimientos.
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III
Goya, testigo de una época
LA FAMILIA DE CARLOS IV
EL DOS DE MAYO O LA CARGA DE LOS MAMELUCOS



